Внимание студентам 3 курса ПСО! подготовить доклады и электронные презентации по 1 разделу рабочей программы!

Отдельные виды  самостоятельной работы.

Назвать формы взаимодействия общества и природы и раскрыть основные неблагоприятные последствия использования природных ресурсов, такие как: истощение природных ресурсов, загрязнение окружающей среды и уничтожение ее компонентов, нарушение биоразнообразия и генетического фонда животных и растений, неблагоприятное воздействие факторов окружающей среды на здоровье человека и иные объекты;

Определить понятие, причины, формы проявления, пути преодоления мирового экологического кризиса и правовой способ решения экологических проблем.

Выполнить практические задания к семинарскому занятию:

составить схемы: "система экологического права", "структура экологического права", "объекты экологических отношений";

составить глоссарий по теме, обязательно раскрыть термины: «природная  среда», «окружающая среда», «среда обитания», «природный объект», «компоненты природной   среды»,   «природные   ресурсы»,   «природно-антропогенный   объект», «антропогенный    объект»,    «природный    комплекс»,    «природный     ландшафт», «естественная экологическая система» и др.

Решить задачи по теме из учебно-методического пособия.  

Подготовить рефераты по теме №1 из раздела рабочей программы.

Примерная тематика презентаций

· Природа – источник жизни, материального и духовного благополучия.

·        Общая характеристика экологических проблем в мире, в России и Дагестане.

·        Концепции взаимодействия общества и природы.

·        Причины кризисного состояния окружающей среды.

·        Пути решения экологических проблем.

·        Экологическая функция Российского государства.

·        История развития российского экологического права.

·        Принципы экологического права.

·        Экологическое право как отрасль правовой науки и учебная дисциплина, как отрасль законодательства.

·        Защита экологических прав граждан (с примером из судебной практики).

·        Виды ответственности за экологические правонарушения ( с примерами по каждому виду правонарушения).

·        Понятие и содержание права собственности на природные ресурсы.

Рекомендации для самостоятельной работы студента над рефератом.

 Изучение проблемы по материалам, доступным в Интернете, в  научной литературе, лекции:

1.  Согласовать название реферата.

2.  Написать тезисы реферата по теме.

3.  Выразить, чем интересна выбранная тема в наши дни.

4.  Подготовить нормативно- правовую базу по выбранной теме.

5.  Сделать сообщение на занятии в течении 3-5 минут.

Примерная тематика рефератов

1.     Основные направления решения экологических проблем в России и Дагестане.

2.     Понятие и причины экологического  кризиса.

3.     Пути выхода их экологического кризиса.

4.     Становление и развитие российского экологического права.

5.     Экологическая функция российского государства.

6.     Понятие, предмет и система экологического права.

7.     Объекты правовой охраны окружающей среды.

8.     Характеристика методов экологического права.

9.     Место и роль экологического права в правовой системе России.

10.  Принципы экологического законодательства.

11.  Конституционные основы экологического права.

12.  Соотношение экологического права  с другими отраслями права.

13.  Понятие и особенности источников экологического права.

14.  Конституция Российской Федерации как источник экологического права

15.  Законы Российской Федерации как источники  экологического права

16.  Указы Президента Российской Федерации как источники экологического права.

17.  Нормативные правовые акты федеральных  органов исполнительной власти как

18.  Федеральный Закон «Об охране окружающей среды»: общая   характеристика  и место в системе источников экологического права.

19.  Законы и иные нормативные правовые акты субъектов Российской Федерации как источники  экологического права     

20.  Понятие и виды экологических прав.

21.  Право каждого на благоприятную окружающую природную среду и иные экологические права.

22.  Права экологических организаций по обеспечению прав граждан на благоприятную окружающую природную среду.

23.  Права и обязанности общественных экологических формирований и объединений.

24.  Право на достоверную информацию о состоянии окружающей среды.

25.  Защита экологических прав граждан.

26.  Понятие и виды экологических правоотношений.

27.  Понятие и содержание права собственности на природные ресурсы.

28.  Понятие и основные признаки права собственности на природные ресурсы.

29.  Объекты и субъекты права собственности на природные ресурсы

30.  Право частной собственности на природные ресурсы.

31.  Право государственной собственности на природные ресурсы.

32.  Право муниципальной собственности на природные ресурсы.

33.  Основания возникновения и прекращения права собственности на  природные ресурсы.

34.  Право природопользования

35.  Понятие права природопользования, его виды.

36.  Право специального природопользования.

37.  Основания и порядок прекращения права специального природопользования.

38.  Субъекты, объекты и содержание права природопользования.

39.  Основания возникновения и прекращения отношений природопользования.

40.  Понятие, сущность и функции юридической ответственности за экологические правонарушения.

41.  Понятие экологического правонарушения. Состав и виды экологических правонарушений.

42.  Виды ответственности за экологические правонарушения.

43.  Дисциплинарная ответственность за экологические правонарушения.

44.  Имущественная ответственность за экологические правонарушения.

45.  Административная ответственность за экологические правонарушения.

46.  Уголовно-правовая ответственность за экологические преступления.

Сценарий деловой игры

Сценарий деловой игры

Одной из разновидностей интерактивных методик  является деловая игра.

Деловая игра – это метод, который представляет собой специально организованную деятельность по применению теоретических знаний.

Деловая игра используется для решения комплексных задач. Усвоение нового, закрепление материала, развитие творческих способностей, формирование общественных умений даёт возможность учащимся понять и изучить учебный материал с различных позиций.

Структура деловой игры

Этап игры	Деятельность участников игры	Деятельность преподавателя
1 этап – формулируется цель игры и дается необходимая информация	Четко представить себе проблему или структуру задач, соотнести проблему с поставленной целью	Организовать работу в малых группах (командах)
2 этап – самостоятельная работа слушателей в командах	Вникают в проблему, пытаются понять ее, вырабатывают навыки к анализу ситуации и проявляют способности личности. Коллективное обсуждение: используется практический опыт, уточняются позиции, вырабатываются выводы или решения путем соглашения. Возможно существование отдельной точки зрения кого-либо из участников	Оказывает помощь
3 этап – межгрупповая дискуссия	Каждая группа предлагает свой вариант разрешения рассматриваемой проблемы. Участники других групп выступают в качестве оппонентов: задают вопросы, выступают с критическими замечаниями или в поддержку проекта	управляет дискуссией, при помощи наводящих вопросов старается привести к правильному решению проблемы. Запрещено: высказывать свою точку зрения, связанную с анализом ситуации или проблемы

При проведении деловой игры необходимо установить регламент (времени должно хватить на решение проблемы). Задача педагога: довести до сознания участников игры основные положения и выводы, дать четкое заключение, чего удалось добиться участникам игры. Незавершенность игры обесценивает всю работу по ее проведению. Деловая игра должна быть представлена в следующем виде: название игры, учебные цели, состав участников, исходная информация, методические рекомендации и порядок проведения деловой игры, подведение итогов деловой игры.

Исходная информация может быть дана как на занятии, так и заранее. Лучше заранее, т.к. не затрачивается время на ознакомление с информацией. Педагог должен объяснить особенности игры, порядок проведения и обсуждения, объяснить критерии оценки результатов деловой игры, т.к. в ходе работы в малых группах игра носит состязательный характер.

Деловые игры используют в том случае, когда необходимо донести до студентов процессы функционирования каких-либо систем. Уроки чаще всего носят иллюстративный характер, а в игре ученик становится лично причастным к функционированию изучаемой системы, получает возможность “прожить” некоторое время в “реальных” жизненных условиях. Преимущество деловой игры в том, что она не подменяет традиционные методы обучения, а рационально их дополняет, позволяя более эффективно решать поставленные задачи.

Основная цель деловой игры – это анализ нарушений природоохранного законодательства. После изложения некой конкретной ситуации присутствующим предлагается установить, какие действия должны предпринять граждане, участвующие в процессе, должностные лица предприятия (организации), уполномоченные органов по охране окружающей среды, санитарно-эпидемиологическому надзору, представители органов прокуратуры. От участников требуется выявить и квалифицировать экологические правонарушения и определить порядок дальнейших действий всех участников игры. Каждый из участников игры в качестве самостоятельной работы должен подготовить свою «роль» и соответствующие документы. При подготовке документов студенты обязательно должны использовать законодательные акты, а также совместно  с преподавателем подготовить в результате занятия  проекты документации  по конкретному казусу (иски, решения суда, лицензия на природопользование, экологический паспорт предприятия и др.)

Пример деловой игры

Гражданин Н. на территории городского зоопарка поймал лебедя и при попытке вынести тушку убитой птицы, был задержан охраной зоопарка.  Вопросы к группе:

1) является ли лебедь в этом случае объектом охраны в соответствии с законодательством об ООС?

2) какие общественные отношения затронуты данным правонарушением?

 3) к какому виду ответственности можно привлечь гражданина Н.?

Участники игры:

1.     Гражданин Н. , 2. директор зоопарка, 3) охрана зоопарка.

Основная нагрузка в игре ложится на директора зоопарка, именно ему предстоит отвечать на все выше поставленные вопросы.

Ответы на вопросы. 1) Согласно ст. 1 ФЗ «О животном мире» лебедь не находится в состоянии дикой естественной свободы и поэтому не является объектом охраны по экологическому законодательству.

2) Согласно Постановления Пленума Верховного Суда Российской Федерации (Постановление от 18 октября 2012 г. № 21 ) «О применении судами законодательства об ответственности за нарушения в области охраны окружающей среды и природопользования» в п.13  указано «Действия лиц, совершивших незаконное завладение с корыстной целью содержащимися в неволе животными либо их умерщвление, подлежат квалификации как хищение либо уничтожение чужого имущества». Следовательно, данное правонарушение следует признать не экологическим, а гражданско- правовым.

3) Гражданин Н. должен быть привлечен к гражданско- правовой ответственности за уничтожение имущества, принадлежавшее зоопарку. А так же к уголовно - правовой за покушение на кражу ( студент  должен сослаться на  конкретные статьи ГК РФ и УК РФ).

В конце игры преподаватель подводит  итоги, и при необходимости дает правильные ответы.